孩子背诗觉得枯燥是因为没体会到活力杜甫写会当凌绝顶是少年壮志白居易写乱花渐欲迷人眼是早春生机苏轼写老夫聊发少年狂是豪情万丈李白写轻舟已过万重山是轻快自在读这些诗孩子写作文更有精气神

很多家长都发现一个很有意思的现象——孩子背诗的时候，那表情就跟被迫喝苦瓜汁一样。摇头晃脑、机械重复，字字句句都透着一股”我为什么要受这个罪”的怨气。可你有没有想过，问题不在诗，也不在孩子，而在我们是怎么把诗讲给孩子的？

咱们来重新认识一下这几位”大诗人”。

杜甫不只有忧国忧民，他也有少年的狂

教材里的杜甫，永远是眉头紧锁、满脸愁容的那个老人。可你知道吗？年轻时候的杜甫，是个不折不扣的”热血少年”。

“会当凌绝顶，一览众山小。”

这首诗写的时候杜甫才三十岁左右，正处在人生最意气风发的阶段。他想干什么？他要登山，要站在山顶，要看遍天下。这跟咱们现在年轻人说的”我要去征服那座山”有什么不一样？

带孩子理解这首诗，你可以这样问：”如果你现在站在泰山脚下，看着那么高的山，你会想什么？”孩子可能会说”好高啊爬不动”，那你就可以说：”杜甫也这么想，但他还是决定爬上去。他站在山顶的时候，会觉得周围那些小山都变成小土包了。那种感觉，叫什么？叫自信，叫野心，叫’老子一定能行’。”

你看，这样一来，杜甫就从那个愁眉苦脸的老人，变成了一个有血有肉的年轻人。他的壮志，是孩子能理解的壮志。

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”

这是白居易写早春的诗句。很多人背的时候，觉得这句子”挺美”就完了，但真正的美，藏在孩子的生活体验里。

你可以带孩子去公园，指着刚开的花说：”你看，这些花是不是一朵一朵开的？有的开得多了，眼睛都看不过来。”然后告诉孩子，白居易当年也是这么看到的，他看到的不是”很多花”，而是”乱花渐欲迷人眼”——那种眼睛忙不过来的感觉。

早春是什么？早春是冬天刚走、春天还没完全到来的那种试探。草才刚刚长出来，刚好能遮住马蹄。这种若隐若现的感觉，才是早春的妙处。

带孩子感受这些，背诗就不是背诵，而是回忆、是感知、是把自己放进画面里。

“老夫聊发少年狂。”

苏轼写这首诗的时候已经四十多岁了，在古代算不得年轻。可他依然说”少年狂”，为什么？因为他心里的那个少年，从来没有老去。

这首诗全名是《江城子·密州出猎》，写的是打猎的场景。想象一下：苏轼穿着猎装，牵着黄犬，骑着快马，带着千军万马，那种气魄，那种豪迈，那种”老子今天要干一番大事”的劲儿——这跟孩子看超级英雄电影时的感受，有什么本质区别？

告诉孩子：苏轼不是在写老年人，他是在写一个心里永远有火的人。那个人不管几岁，只要有机会，就会像年轻人一样冲动、一样热血、一样不怕。

“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

这首诗写在李白遇赦归来之后。他坐船顺江而下，一路经过三峡。猿声还在耳边，船已经过了无数座山。

这是什么感觉？这是好消息传来时的轻快，是压在心头的石头终于落地的释然，是”我终于自由了”的那一种畅快。

孩子能理解这种情绪吗？当然能。考试终于结束的时候、暑假开始的早上、期待已久的旅行终于出发的时候——那种轻舟已过万重山的感觉，每个孩子都有过。

把诗和生活连接起来，背诗就变成了讲故事，而讲故事是孩子最擅长的事情。

很多家长让孩子背诗，出发点是对的——希望孩子语文好、写作文有东西。但方法错了，就把一件好事变成了折磨。

真正有效的背诗，不是让孩子把诗背熟就完事，而是让孩子”活”在诗里。杜甫站在泰山顶上的感觉、白居易看到的早春花海、苏轼打猎时的豪情、李白坐船时的轻快——这些情绪，是孩子作文里最缺的东西。

现在的孩子写作文，普遍什么问题？空话套话多，真情实感少。”我们要保护环境”“我们要尊老爱幼”——这种句子背一万遍，也写不出打动人心的文章。

但如果孩子心里装着杜甫的壮志，他心里就有”我要”的力量；装着白居易的生机，他就懂得观察；装着苏轼的豪情，他的文字就有气魄；装着李白的轻快，他的表达就有节奏。

背诗的最终目的，是让那些古老的文字，变成孩子心里的东西。然后，当他需要表达的时候，那些东西会自然流淌出来。

所以，下次孩子背诗的时候，别再让他摇头晃脑地重复了。跟他讲讲杜甫年轻时也想征服世界，讲讲白居易春天走在路上看到的花，讲讲苏轼打猎时的帅气，讲讲李白坐船那种如释重负的感觉。

诗从来不是枯燥的。是人讲诗的时候，把诗讲死了。